西平县京州教育教师资格证面试技巧

教师资格面试

试讲三大认识误区

误区一：试讲只要流畅讲完即可

　　很多考生在试讲的时候，想得更多的是“我怎么才能快点把内容讲完”，其实这是不正确的想法。

试讲中要体现的是教师如何“教”，学生如何“学”，所以不能简单地认为只要自己能流畅地讲完就好了。还应注意教学方法的选用、教学环节的安排、教学氛围的营造等，这些都是考生在试讲中应该注意的地方，不能自顾自地讲。

教师资格面试

试讲三大认识误区

误区二：试讲是一节课的压缩

　　经常会有考生疑惑，在十分钟到十五分钟的时问里。怎么能够讲完所有内容呢?这个教学必须是具体、丰富的，包括教学方法的使用、师生活动的安排、教学环节的完整等。考生要明白试讲的目的是考查考生是否适合做一名教师.而不是如何成功地将一课时的内容压缩为十分钟。所以考生要尽量在有限的时间里，将一个知识点讲授清楚，做到学生能够理解运用。

　教师资格面试

试讲三大认识误区

误区三：试讲是讲给考官听

　　其实，试讲是一种教学，只是这种教学没有学生。但是考生必须明白，教学的对象仍然是学生。

　　考生可以把考官假想成学生。但是，考官不会回答考生的任何提问，也不会和考生进行任何互动。考生要自己模拟学生的回答，完成教学。

1. 教师资格证面试答辩测评要素

   在答辩环节，考官除了与考生有语言的交流外，还会密切地观察考生。这些交流和观察能帮助考官从以下几个方面对考生进行*的测查。

   1.学科专业知识和教育理论知识

   学科专业知识是指考生对所教学科的掌握情况，包括该学科的基本知识结构、专题模块、学科常识以及学科交叉性知识。教育理论知识具体来说是指教育学、教育心理学、新课程改革相关理论、教材教法等知识。这两个领域的素养直接影响着考生的基本功，是进行教学的基础。具体来说，要求考生做到以下几点。

   (1)熟练掌握学科基本知识;(2)了解本学科的教材及教法;(3)能够对各个专题知识进行辨析;

   (4)掌握基本的教育学、教育心理学和新课改理论知识;(5)能够将教育理论知识应用于实际教学活动中。

   2.语言表达能力

   语言表达贯穿整个教师资格考试面试的始终，所以它既是说课和试讲测查的要素，更是在答辩环节胜出的*素养。具体要求考生做到以下几点。

   (1)准确理解他人的意思;(2)口齿清晰，具有流畅性;(3)内容有条理，富于逻辑性;

   (4)能够使他人理解并具有一定的说服力;(5)用词准确、恰当、有分寸。

   3.应急应变能力

   应急应变能力的测查分两种情况：一种是有专门的题型来考查考生的应变措施;另一种是直接制造紧张的现场氛围或者考场突发情况，如考官低头整理打分表、考官不理考生等。这些都可以成为考查考生应急应变能力的方式。在遇到以上这些突发情况时，具体要求考生做到以下几点。

   (1)有压力时能够保持冷静;(2)情绪保持稳定;(3)思维反应敏捷，采取准确措施应变;

   (4)考虑问题周到。

   4.计划组织能力

   计划组织能力多是通过特定的题型来测查，这一能力也是考生在今后的教师岗位上进行班级管理和组织教学活动*的能力之一。具体要求考生做到以下几点。

   (1)依据活动目标。根据要求和现有条件拟出计划;(2)根据现实需要和长远效果做出适当的选择;

   (3)及时做出决策;(4)调配人、财、物等相关资源。

   5.沟通协调能力

   沟通协调能力也是通过特定题型进行考查的，侧重考查考生与不同主体之间的沟通和协调能力。

   具体要求考生做到以下几点。

   (1)人际交往中体现主动性;(2)对于不同环境的适应能力强;

   (3)清楚冲突双方的关系;(4)具备对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识);

   (5)能够进行有效沟通(正确、快速地传递有效信息);(6)处理人际关系时能够兼顾原则性与灵活性。

   6.自我情绪控制能力

   对于自我情绪控制能力的考查，主要是通过观察考生的表情和神态来进行的。具体要求考生做到以下几点。

   (1)在较强刺激情境中，表情自然且言语流畅;

   (2)在受到有意挑战甚至有意羞辱的场合，能够保持冷静，风度依旧。

   7.综合分析能力

   综合分析能力主要考查考生的知识面以及考生对于一些社会现象和社会热点问题的见解，通过特定的题型来进行测查。具体要求考生做到以下几点。

   (1)能从宏观方面对事物进行总体考虑;

   (2)能从微观方面对事物进行具体分析;

   (3)能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的**协调组合。

   8.面试动机与教师职位的匹配性

   对于面试动机与教师职位的匹配性的考查，既可以从在面试过程中考生的诸多表现，如谦逊、尊重考官等细节方面进行考查，也可以通过一些特定的题型来考查考生对自我过往经历、性格、特长的认知以及对教师岗位的性质、工作内容的认知。具体要求考生做到以下几点。

   (1)自我的现实性需要与教师职业情况相匹配;

   (2)兴趣与教师职业情况匹配;

   (3)成就动机与教师职业情况匹配。

   9.举止仪表

   考生的举止和仪表同语言表达一样贯穿面试始终。同样，在答辩环节，考官通过观察进一步加深对考生举止和仪表的判断。具体要求考生做到以下几点。

   (1)穿着打扮得体，符合教师职业的特点，大方端庄;

   (2)言行举止符合一般的礼节，体现对考官的尊重;

   (3)无多余的动作，手势语恰到好处。

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