博爱2020年教师资格证面试答辩技巧 京州教育

教师资格证面试考试介绍
一、面试方式
面试采取结构化面试方式，通过备课（或活动设计）、结构化问答、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。遵循《中小学教师资格考试标准（试行）》和《考试大纲（试行）》（面试部分），主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
二、面试科目
幼儿园面试不分科目；
小学面试分10个科目,语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健康教育、信息技术；
初中面试科目与笔试报考科目三（学科知识与教学能力）相一致，分18个科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语；
高中（含中等职业学校文化课）面试 科目与笔试报考科目三（学科知识与教学能力）相一致，分17个科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、 历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语；
三、面试流程
考生所在考点和场次由报名系统随机生成，考生应按准考证上注明的场次和时间到达考点参加面试。
1.抽题。按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，考生确认后，计算机打印试题清单。
2.备课。考生持试题清单进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)。时间20分钟。
3.回答规定问题。考生由工作人员引导进入*面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
4.试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。
5.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)等相关内容进行提问，考生答辩;小学全科考生不再答辩，自己从体、音、美科目中任选一项现场进行才艺展示，器材自备。时间5分钟。
6.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
四、面试礼仪
面试是教师资格证考试的临门一脚。礼仪是考生们常常为之忽略却又一直贯穿教师面试始终的考核要素之一。尤其作为一名合格优秀的教师，礼仪道德都是考查为人师表，身正为范的前提。所以，一定要在每一个细节中展现出你较具礼貌，自然大方得体的一面。面试官对考生的了解，语言交流只占了30％-40%的比例，眼神交流和面试者的气质、形象、身体等肢体语言占了绝大部分，所以考生在面试时不仅要注意自己的外表及谈吐，而且要注意避免谈话时做出很多下意识的小动作和姿态。
（一）面试着装
　　一般而言，面试官评判面试者服装的标准是协调中显示着人的气质与风度;稳重中透露出人的可信赖程度*特中彰显着人的个性。服饰的较高境界是自然协调。如果衣着与自己的个性，品味不协调的话，就很难与面试的气氛相一致。
女士服装较好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有职业化的感觉。可以穿着休闲小西服、立领的衬衣、 套装裙等，禁忌**短裙，低领衣服，牛仔裤，黑丝袜，运动装(体育老师除外)，脏、乱、杂(色彩、面料、款式不搭配)，过露、过透、过紧、过小的，夏天上装忌穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘米;忌穿拖鞋，忌戴首饰，切忌浓妆艳抹；不披头散发，怪异发型。只要不影响整体美观即可，根据服饰搭配要求或个人习惯决定采用合适的发型。可以化淡妆，不仅凸显自我，而且是对面试官的尊重。建议考生穿着质感较强的衣服为可以选择，不建议穿雪纺和无袖，特别是无袖是明令禁止的。考生要引起重视。衣服颜色较好是纯色，不要太过花哨，不要穿走路太响的皮鞋。身上除手表外，不要带其他饰品。
男士服饰可以穿休闲的西服、立领的衬衫、深色的西服裤子、皮鞋等，提**周理发，考试当天一定要刮胡须，清洁面部，裤兜不装东西，袜子不要露出，皮鞋与裤子颜色协调。
基本姿态
具体而言，应给人一种自信，轻松的感觉。站姿上要直立，头略抬起，不要懒散、手臂环抱、将两手插入口袋。面试者在测试室外应提前整理着装，调整好面貌和心态，从容的进入考场，不要东张西往、试探性入场，以较佳的状态进入测试室，**印象力求良好。
（三）语言和眼神
面试礼仪主要是指和评委的语言·眼神等交流，包括以下几个方面
(1)进入考场在讲台侧方站定后，向评委问好·鞠躬
(2)走上讲台进行片段教学，应试者应处在中间区域。不要频繁地左右移动。在讲解板书设计的过程中，应站在旁边，不要挡住评委的视线。
(3)面试结束后向评委致谢，鞠躬.
(4)在考场中适当地和评委进行眼神的交流。
在面试过程中要始终把握三个礼仪原则：
一是作为考生要尊重考试；二是要努力展示自己职业化形象；三是自己的一举一动勿让评委烦。

教师资格证面试是什么形式？
以试讲、答辩为主要手段：
面试的重要方式就是观察和答辩。在教师资格考试面试中，考官重点考查的是考生是否具备作为一名人民教师的基本素质。因此，在试讲或答辩过程中，考官主要观察考生的语言表达、思维逻辑、教姿教态等素质;在答辩环节中，考官向考生提出各种问题，通过考生的作答，可以直接地、有针对性地了解考生某一方面的情况或素质。报名条件:
符合所报考省份规定的报名对象和条件(详情见各地2016年下半年中小学教师资格考试面试公告)，且中小学教师资格考试笔试各科目成绩均合格并在有效期限内的，具有面试报名资格。
准考证打印:
打印面试准考证时间一般为考**周，具体时间见各地2016年下半年中小学教师资格面试公告，考生需登录教育部中小学教师资格考试网的报名系统下载、打印面试准考证，并按照准考证上规定的时间、地点和要求参加面试。
试讲:
考生按照准备的教案进行试讲。时间一般为10一20分钟。考生进入考场时只带公告中允许携带的物品，面试过程中只能报出抽签的序号，不得透露姓名等个人信息，否则取消面试资格。考官宣布面试开始之后汁时员就会开始计时，**过规定时问后，汁时员会提示考生停止试讲。下面重点介绍一下考生从进入考场开始的流程和注意事项。
教师资格结构化面试
《应急应变类》解答思路
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“应急应变类（教育机智）”答题思路
下列方法，将会让你的备考效率提升一倍。
1.结合中小学教师资格面试结构化题，分析命题规律，总结答题思路，抓住考官的命题关键点和测查要点。从繁复的教育法律法规、教学学、心理学、教育心理学知识中，梳理指导结构化面试的关键理论支撑。
2.解读《义务教育学科课程标准(2011年版)》、《普通高中学科课程标准(实验)》，抓住指导教学设计的关键新课程理念，保证备课不偏不倚。
3.结合中小学教师资格面试试讲题，总结小学(初中或高中)常考题目与要求，将考试中的20分钟备课时间，延至无限长，穷尽较佳教学设计。
4.分析答辩题目与考官心理，总结答辩题目考查规律与解答方向，把我们的答辩打造成为考场上的*点。
第四步：实战模拟
面试攻关，实践方能出真知。既然中小学教师资格面试是未来教师工作的实战模拟，那么在仿真“试用期”中成功的决定性方面就在于，将实战成为生活的一部分，“假戏真做”。在全真的考场环境下，在有着丰富主考经验的考官指导下，反复磨练考场中的细节，**增加考场适应能力，变陌生为熟悉;*二不断查漏补缺，变缺憾为**。唯有多次实战，多次发现，才能有多次的优化与改进，每天一小步，成功一大步。
四步切实践行，一举成就教师!
教师资格证面试答辩
答辩，是指在教师资格证考试面试的试讲之后进行的简短问答，采用考官提问、考生回答的方式进行，意在考查考生的综合素质。
近年来，教师资格考试的面试测查内容已逐渐明晰化，是以试讲的方式为主要测查内容，虽然各地会根据本地区的不同情况有所调整，但是在试讲结束后都会出现面试问答的考试形式。答辩部分虽然所占的分值比例没有试讲分值大，但是对于考生来说也是相当重要的，甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响。答辩在面试中所占的分值比例并没有明确公示，但根据以往考生的得分进行统计，答辩在面试中所占的分值比例大约是10%。
国家教师资格考试面试的答辩环节一般是考生再次向考官展现个人能力的机会。这一环节一般约为5分钟。答辩的题数并不固定，一般为1- 2道题，根据考试时长的不同，对应的题目数量不同。1道题时一般会以课堂追问的形式进行答辩，多个题目时会出现不同题型的组合考查形式，意在考查考生的教育理论知识、自我认知能力、沟通协调能力、计划组织能力、综合分析能力和应急应变能力等，也就是要采用结构化问答的思路进行有效的回答。
教案撰写与面试试讲策略
一、 教案组成
一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块
部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有 20 分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以京州*讲师建议大家保留五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是较重要的部分，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。
二、 教案难写部分
一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程清
晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。
首先是教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、
行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写……”，行
为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的
停顿和语调的变化应与该演说风格一致。” 这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有
书写要素。在这里提醒考生：四个维度是相对原则，由于备课时间短，所以教学目标不要太多。所以行为主
体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。
其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进行考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可
设为重点，二是看试题清单中的要求;教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不容易的理解的知识点，例如提升学生价值观目标就可以定为教学难点。
最后是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性，
时间不宜太长，一般不**过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性，逻辑性不能混乱，在每个知识
点讲解完后要注意及时的巩固提高。最后是小结作业部分，这部分要体现新课标理念，切记不要让学生多读
多练，要体现开发学生的积极主动和创新精神。总之，教案撰写要详略得当，把更多的时间放在教案难写的地方。关于教学过程有如下板块：
1.导人环节
导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知
欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。（常见的导入方式有复习导入、故事导入、事例导入、活动导入、悬念导入、温故导入、歌曲导入、练习导入、直接导入）
2.问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广
度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要**引导的方法。
3.讲授新课——学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习的过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问
题、困难要有充分的估计和对策。教案中应**对重难点的处理，要重点体现教法和学法。
4.巩固练习
巩固练习是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。巩固的目的就是强化，但是强化不仅发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。做好巩固练习，应从以下几个方面着手：
1）.在理解的基础上强化巩固
理解知识是巩固知识的基础。要使学生比较牢固地掌握知识，在传授知识时就要使学生深刻理解知识，要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。
2）.提倡积极的巩固练习
在试讲时可以采用变式教学来巩固练习，也可以引导学生通过学习新知识、扩充和深人理解原有知识，以及积极运用所学知识来巩固练习，还可以采取变更学习的组织形式的方法来巩固练习。
3）.重视组织各种练习
练习是巩固知识的主要手段。在试讲过程中，应根据实际教学需要，有计划地组织好练习，要向学生提出任务，力求具体、明确;要安排好练习的时间，及时进行;要注意练习方法的多样化，运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行。
5.归纳小结
课堂小结的意义主要在于：
(1)对所讲授的知识加以整理、总结;
(2)深化概念、规律。反馈信息;
(3)设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务。
因此，好的课堂小结，既能使本堂课的教学内容得到总结和升华，也能为学生的继续学习拓宽道路。
6.作业安排
布置作业是教师资格面试试讲的一个环节。作业的目的有两个：一是帮助学生与遗忘做斗争;二是促进学生思维方法的形成与巩固。
因此，作业要与所学内容相一致，形式可以多样化。
7.板书
教师资格面试试讲时，要注意板书与所教内容的一致性。在试讲要结束时，补充完整板书，注意书写和编排设计。